没有传统媒体,只有传统媒体人:怎么再造媒体人竞争力    

  不要再谈新媒体和传统媒体了!

  传媒产业发展到今天,几乎所有的媒体都是具备了文字、图片、音频、视频等多重功能的融合媒体。除了产权关系和管理体制的不同,实际上所谓的传统媒体与新媒体已经在传播介质层面没有太多差异了。

  当然,要在根本上实现媒介融合的预期目标,最关键的就是要打造一支符合媒介融合趋势的传媒人才队伍,不但要广泛吸纳复合型新生人才增量,更要重视现有传媒从业者这一人才存量的职业能力的转型升级。

  那么,既有的传媒从业人员如何在新时代提升自身的职业能力,以适应不断发展变化的全球媒体环境呢?我们认为可以从以下几个方面着手。

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  从业人员主动提升

  新时代的信息获取方式变得异常简单,关于新技术、新产品、新业态、新媒体等与媒介融合这一主题相关的文字、图片、音频、视频资料都可以通过我们现有的终端设备轻而易举的从互联网上获得。

  作为新范式下的传媒从业者既是海量内容的生产者、传播者,同时也是信息受众、内容消费者,这种低成本、高效率、快节奏获取专业知识和职业技能的无限可能为传媒从业者主动学习、主动提升、主动转型提供了广阔的空间。

  总的来说,传媒从业者主动提升的职业能力可以概括为专题知识、创新思维、思考方式、技术前沿、国际视野等诸多方面。这样,就在他们自身岗位和既有能力的基础上,为他们打开了更宽广的事业空间。

  他们可以结合自身的职业规划和兴趣爱好,主动选择自身期望实现的融合方向,拓展职业能力,实现“一专多能”、“一超多强”的复合型能力的提升,主动从单一型人才向复合型人才转变。

  在这种运用全媒体手段主动提升职业能力的过程中,传媒从业者转变为全媒体的用户角色,在学习媒介融合知识和技能的同时,也在身体力行的去了解媒介融合时代的用户需求和用户体验,为进一步完善所在岗位和所在组织的媒介融合实践积累了有益的思考。

  -2-

  组织内部驱动提升

  由于我国传媒机构处在文化体制改革的背景之下,传统的传媒事业管理体制和转型后的企业管理体制仍存在一定的磨合过程,因此,完善传媒机构内部的组织结构和管理流程,以适应媒介融合时代的客观环境需求和人力体系架构也成为传媒从业人员职业能力提升的重要保障。

  一方面,传媒机构自身需要在包括人才培养、岗位调整、考核改革、流程再造、文化理念等诸多方面实现组织架构的更新,破除陈旧的、过时的观念、做法和体制,进而通过责、权、利的重新分配和有效调整来驱动和引导组织内部的从业人员提升自身的职业能力以适应新环境、新岗位、新要求。

  另一方面也要认真研究组织自身现有的人力资源状况,根据企业的转型目标,因地制宜、因人而异、因材施教的制定全员提升计划并展开相应的媒介融合主题培训,邀请内容生产、管理经营、资本运营、技术开发等不同领域的学界和业界专家,针对性的进行员工职业能力的提升和转型,并设定具体的培训效果考核指标和员工职业晋升目标,激励从业人员快速转换思维和角色,更新知识结构和职业技能。

  -3-

  破除边界互动提升

  媒介融合是对原有线性的传媒产业链流程进行的相关性、网络化、平台式的重组和再造,因此才产生了对跨学科、跨部门、跨领域的对复合型人才的强烈需求。

  既然如此,那么对现有传媒从业者职业能力的提升也必然要求打破传统的边界,通过建立起不同岗位、不同部门、不同媒体、不同企业甚至不同产业的从业人员相互了解、相互交流、相互学习的机制,最终实现能力提升的目的。

  这里的互动,既可以指传媒企业内部不同的管理部门之间的互动,也可以指不同企业、不同媒体形式乃至不同国家的传媒产业之间的互动,而这种互动则可以采取多层次、多维度、多样化的形式。

  例如,在传媒企业内部可以建立岗位轮换制,定期不定期的安排不同部门的基层员工乃至中高层管理者进行跨部门轮岗,以达到能力提升、加深了解、强化融合的目的。

  再如,企业外部形式多样、主题各异的媒介融合专题沙龙也为这种互动提升带来了大量的机会,来自互联网企业、传统媒体、新媒体、投资机构等各个领域的行业专家组织的小规模沙龙,各方就大家共同关注的话题站在不同角度畅所欲言,也可以视为传媒从业者提升职业能力的重要途径。

  此外,业内外、国内外的各种参观考察也帮助传媒企业中高层的管理人员开阔了视野、提升了能力。

  -4-

  校企合作联动提升

  高校承担着知识传播、科研创新和文化传承的重要职能,虽然传媒从业者都已经完成了大学本科或者研究生的学历教育,但是这并不意味着学习生涯的结束。

  鉴于目前国内尚无高校独立推出跨学科的交叉型专业,传媒企业可以联合多所高校或者不同学院,共同推出针对媒介融合专题、符合企业自身需求的职业能力提升教育,帮助传媒从业者实现“回炉再造”,为企业量身打造新范式下的复合型人才。

  例如,大型传媒企业可以选择与在新闻传播不同方面的专业优势各有侧重的院校,共同打造一个集内容、技术、网络、营销、管理等于一身的虚拟型企业大学——如以该企业名称冠名的“媒介融合学院”。

  而这种校企合作联动提升职业能力的机制,没有时间和地点的限制,上课既可以选择在周末的学校实验室,也可以选择在工作时间的办公室,甚至还可以根据具体工作目标即时即地开展互动教学。

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  新老业者传动提升

  媒介融合的实现需要借助复合型的人才体系,而当前传媒从业人员的知识结构、技术水平、能力层次和兴趣爱好等诸多方面都存在较大的差异,尤其是年轻的新进从业者和年长的中老年从业者,双方在媒介思维、作业方式、管理流程等诸多方面甚至存在本质上的差异。

  我们当前正在积极推进的媒介融合进程,并不意味着要彻底抛弃传统媒体时代所有的运作方式,也不是一味的迎合、全盘的接受时下正盛的互联网思维,而是要兼容并蓄一切有利于传媒产业健康发展的多种思维、多元理念、多样方式,为用户打造一个随时、随地、随心的全媒体环境。

  这样,同一传媒企业内部的年轻从业者和年长从业者之间,由于各自具有新媒体或者传统媒体方面的经验和优势,年轻人没有必要因为年龄而妄自菲薄,年长者也不能依仗资历而自恃功高,进而他们之间可以建立起一种相互“传、帮、带”形式的连接,在具体的业务环节和工作流程中通过言传身教的方式影响彼此,同时抱着谦虚开放的姿态学习对方优秀的思想和技能,从而整体实现工作方面的改进和职业能力的提升。

  - 结语 -

  新范式下的媒介融合形态客观上要求所有传媒从业者“以用户为中心,打造出极致的媒介产品,通过平台建设增强与用户的深度互动,满足用户的信息需求、互动需求以及情感需求,使用户成为粉丝,增强用户黏性,在媒体融合中实现资源的聚合与价值的创造”。

  因此,每一名从业者的工作必须关注并服务于整体的成功,尽管传统的分工模式不会彻底的消失,部门的界限和专业的层级也仍然会继续存在,但是跨越界限甚至彻底打破界限的融合、合工模式将会成为未来传媒企业业务流程和运作管理的主流模式。

  不同专业、不同岗位、不同思维、不同类型的人才将会被经常性的组合在一起工作,这就要求传媒企业内部的透明度和沟通效率必须实现大幅度的提升,进而要求传媒从业者必须成为既精通自身专业领域又了解并掌握包括内容、技术、网络、管理、资本等在内的多方面知识的复合型人才。

  然而,实际上实现现有传媒从业者职业能力的整体提升或转型并不是一蹴而就的,甚至这种人才管理的变革会在根本上触及到一部分从业者的切身利益,尤其是那些资历老、经验多、贡献大但又不愿面对转型的人群。

  因此,在移动互联网浪潮快速席卷传媒产业的当下,在引进人才增量的同时,如何立足传媒组织长远目标快速激活人才存量,成为许多已经走上转型之路的媒介集团所面临的巨大考验。

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